Може ли един ИТ университет или ИТ обучение/образование да е изцяло онлайн?
През 2008 г. в Копенхаген посетих лекция на Маркъс Орловски (Marcus Orlovsky), който освен с невероятната си история и предприемачески умения, ме смая с презентационните си умения. До момента на писане на този пост, той е лектора направил най – силната презентация, която съм слушал.
В част от лекцията си Маркъс разказа за това как днешното образование се позовава на остарели концепции, технологии и ако погледнете на образованието във времето през последните 100 години няма да видите почти никакви промени. Накратко той в лекцията си представи развитието на света през последните години и как нормалната класна стая/училище/университет не се развиват. Учат се същите теми, по същия начин и със същите методологии, както преди 100 години ( с недостатъчно малки изменения ). Не се обръща внимание на всичко, което е открито и доказано през последните 100 години или не се използват технологиите, които са достъпни в днешно време. Имаме същата класна стая, черна/бяла дъска, преподавател, ученици/студенти.
Един ИТ университет на бъдещето
Последните дни мислим как да направим добри учебни материали, които да помогнат за развитието на Комфо като бранд и отново си припомних презентацията на Маркъс и какви проблеми и предизвикателства той изтъкна. Но това ме накара да се замисля дали университетите в сегашната си форма са остарели и дали няма по – добра форма използвайки всичко ново. Особено новите ИТ технологии. Мисля си в насока, ако трябва да моделирам един университет отърсвайки се от сегашните догми, как бих го направил.
Какво ни дава един университет ( визирам България )?
Лекции
Сега: събират се 100 студента от дадени специалности и слушат един професор да говори на дадена тематика, показват се слайдове или се чертае на дъската. Евентуално понякога се задават въпроси.
Някой нов модел: Тази лекция може да се гледа в Интернет на видео. Евентуалните въпроси могат да се задават във форум или друга форма на Интернет комуникация. Тази комуникация може да бъде в реално време.
Преимущества:
- Може би най – голямото преимущество е качеството. Поне в България сме се нагледали на некадърни преподаватели. Ако се гледа лекцията на видео ще може да се гледа най – добрия преподавател, с най – добре заснетата презентация. Лесно е да се заснемат и гост лектори от други университети.
- Заснемането е еднократно (или няколко заснемания).
- Може да се гледа от всяка точка на географската карта, в удобно за студента време, от удобно за студента място, на удобно за студента устройство. Не е задължително да сте в къщи или в университета. Видеото може да се гледа в рейса, метрото или влака.
- Няма изпуснати лекции, преписване кой каквото е записал или проучване на кой какво е запомнил.
- Много ефективно може да се оцени как се справя един преподавател
Упражнения
Сега: Упражненията по информатика се състоят в практикуване на наученото на лекции. Пише се код или се демонстрира използването на програми. Студентите се водят стъпка по стъпка през определени сценарии. Обсъждат се въпроси.
Някой нов модел: Всичко е онлайн. Каквото има да се показва се показва във видео. Има начини за задаване на въпроси, както и в реално време. Чрез видео тагване въпросите се пинват до точно място от дадена видео презентация. Асистентите имат поглед върху това, което е написано от студентите и могат чрез отдалечени технологии ( Remote ) да помагат с дебъгване и решаване на проблеми.
Преимущества:
- всички въпроси се записват и се насочват към определена точка от видео лекцията или към определен код
- изгражда се огромна база от знания, която е достъпна за всички участници в процеса
Контрол и мотивиране
Много често може би чувате за студентския синдром. Или по – точно това, че студентите оставят цялата работа за сесията. Едно от нещата, които сегашния модел на университет дава е контрола над студентите, това да посещават лекции, да си пишат домашните … да се учат.
Сега: следене дали присъстваш на лекции, упражнения
Някой нов модел: спокойно може да се види дали един студент е гледал една лекция или не, но аз питам до колко това е важно? Ако сте били студенти, значи знаете, че спокойно може да присъствате на лекция и да не слушате преподавателя изобщо, нали? Важно е какво правите на упражнения. За това могат да се направя страшно много мотивиращи системи онлайн. Много компании използват класации, следене на прогреса или други системи за да мотивират потребителите да взимат участие в дадени неща. Има много подробни изследване за мотивиране на потребители особено в сферата на игрите, където се правят специални изследвания за това как може да се мотивира потребителя максимално.
Преимущества:
- може да се следят реалните приноси на студентите, а не само присъствия и отсъствия.
- една онлайн система за ИТ университет може не само да записва всички действия на студентите си, но и да анализира, насочва и препоръчва. Питам ви, може ли на базата на записаните действия на студент да се препоръчат учебни материали?
Оценяване
Според мен си заслужава части от оценяването да стават присъствено. Предимно заради това, че трябва оценяването да е честно, а много студенти успяват да мамят на изпити и в една присъствена форма има възможност за повече контрол.
Ясно е, че тази форма на обучение не е приложима за всички професии, но аз се питам приложима ли е за ИТ обучителните програми? Какво мислите вие?
Първо искам да поздравя автора на темата за смелия подход и новоативност. Та, бат Иво, голяма еваларност за повдигнатия въпрос! Надявам се също това да евоалира в нещо по-материално в близко бъдеще!
Накратко бих споделил и моя опит… който е от две образования. Едното, както се досещате е във ФМИ, а другото съдбата го определи да се случи също в Дания. Същата страна, в която автора говори за най-добрата жива лекция в неговия живот досега.
Ще започна направо със сравненията и затова аз как виждам нещата смесено с други идеи, от които съм се учил или съм бил впечатлен…
Може ли един ИТ университет или ИТ обучение/образование да е изцяло онлайн?
Ами може и не може.
Реално погледаното Open MIT съществува от доста време. Впечатлен съм от това, което мога да намеря там. За тези, които не знаят или не подозират това е онлайн база от знания и материали, съхранила оригиналите учебни лекции, упражнения и прочие свързани с някой от преподаваните курсове в известния технически университет MIT. Материалите варират и са от стандартни PowerPoint презентации до видео уроци за част от курсовете. В едно от видеата беше добре обяснено, че по този начин всичкото това знание е достъпно за множество потребители от целия свят. Страхотен подход, идея и начинание. Аз лично бях се захванал да гледам видео курса по Multicore Programming, тъй като имах подобни лекции тук в Дания. Разликата беше, че в моя курс темата беше засегната само в три лекции, а там по този начин мога да се запозная с основни концепции и прочие. Идейно човек може да разбере докъде в развитието на някаква технология след като я сравни с това, което се преподава в един такъв университет.
Ще кажа също и НЕ. Наскоро имах случай, заради който се замислих за какво не може изцяло всичко да премине онлайн. В края на всеки семестър в Датския Технически университет (DTU) има лекция, която се ползва за оценка на курса. Стандартно едни десет въпроса се задават на всеки студент посещавал курса през уеб системата на университета. Интересното в случая е, че повечето преподаватели предпочитат живата връзка т.е. тази в последната лекция. Споделят, че по този начин отговорите на студентите са по точни и те могат по-лесно да се ориентират в това, което трябва да променят в материала или начина на обучение. Един друг показател, който аз съм си измислил затова дали вървят нещата в един предмет е, това колко отворени лаптопа виждам в час. Ако са над 25%, преподаватела спокойно може да знае, че с него или без него студентите разбират материала по един и същ начин, в повечето случай – доста малко. Та затова си мисля, че преподаването не може да премине изцяло само виртуално или онлайн. Основния аргумент е както се вижда – загубената интерактивност. Разбира се, че има доста подобрения и добри идеи, които могат да се ползват (форуми, wiki страници и т.н), но дори и достатъчно добре направено (справка тези готовите въпросници към всеки курс), не винаги се разбира всичко отчлично!
Какви са лекцииите в Дания в сравнение с нашите?
Значи за година и половина по университетските банки тука посетих точно 14 курса и се запознах с работата на около два пъти повече преподаватели. В някой случай бях очарован в други малко разочарован, но като цяло с положителна нагласа към всичко. Има една основна прикзка, която мисля, че трябва да споделя преди . „Образованието е твоя отговорност”. Това означава, дали ходиш изобщо на лекции, упражнения или колко време отделящ за подготовка си е лично твоя работа. По моя сметка няма вероятност да изкарваш добри резултати, ако не посещаваш лекциите и не отделяш необходимото време за подготовка. Та тука идва и въпроса какво има толкова много в тези лекции. Ами според мене има. И то доста! Няма сложна лекция! Ако е сложна, веднага си правя теста с лаптопите и разбирам дали проблема е при мен или в преподателя. Много важно е човек да се подготвил преди да влезе в клас. Разбираш нещата на место докато преподавателя ги обяснява най-старателно. После правиш упражненията. Предаваш му репорта от домашното и така нататък. Друго, което е много различно е отношението между преподавател и студент. Всички разговаряме на малко име. По отношение на използваите методи имаше почти всичко. Страхотно подготвени лекции с много с уникални примери. Понякога също някой от преподавателите използваха времето си за дискусии т.е. те почти оставаха всичко в ръцете на студента и на разговора, който той ще проведе с останалите студенти. Нещо, което страшно много впечатли беше това, че част от преподавателите преподаваха винаги в една две от лекциите си неща, които се водят като теми за бъдещето на дадена технология. Това според мене е много хитро и дава възможност да разбереш сам после докъде ще стигнеш, насочва интересите на студентите и ти дава възможност да добиеш чувството, че преподавания материал докосва реални проблеми.
Упражнения как са?
Всичко е в някаква закономерност спрямо лекциите и основното, което трябва да се знае, че заданията са проблемно ориентирани, най-често от заобикалящата действителност. Изисква се много рисърч и определените часове за упражнения стигат само до това да свериш часовника с останалите в групата. Като стана дума за групи, това е нещото, което е покъртително. Всичко се работи в група и оценката накрая е средно-аритментична. В твой интерес е всички в групата да работят, защото само така крайния резултат ще бъде добър. Няма какво да добавя, напълно реално до работната обстановка!
Контрол и мотивиране в образованието
Както вече го казах, напълно на твоя отговорност и на твоя глава! Няма какво да се лъжем само така се израства. Имам чувството, че преди всичко беше устроено към модела: „Абе сесията да мине, и после ставам нов човек!” или „Абе и да вземем и да не вземем изпита, пак ще се напием!…” и тем подобни. Странно или не, тука тези неща са пак така ама не точно. Пак се пие, но си е строго определено. От петък следобед … докато се припадне. Неделята, ден за човека, може би всичко останало, но много рядко ще седнем да учим или да пишем домашното. Не ме разбирайте погрешно, хората се стараят страхотно за нещата в училище, но планират всичко със седмици напред и затова имат и толкова много време за всичко. Та, както си го направиш и както го искаш. На всички им е ясно, че на първата ти работа ще ти гледат дипломата под лупа. Сам решавай, какво искаш да правиш!
Оценяване
Според мене минава почти за справедливо. Дори и да се скатаеш в групата, после всички ще те гледат на кръв, когато ви съобщават резултатите. Системата за оценяване е с малко по-голяма скала за оценки (от -2 до 12) и си мисля, че имат една оценка, от която нагоре (10) означава, че не си посредствен и си направил наистина добра работа. Моята истина е, че оценката е равна до някаква степен и на вложеното време. Както казах, няма трудни и невъзможни неща та и затова така разсъждавам!
Надявам се чрез този материал да съм дал поне една положителна идея на ИТ университета на бъдещето. Вярвам че чуждия опит ще е полезен все някому
Мерси за хубавия коментар Радо.
Мисля, че е много полезен, както за мен така и за останалите.